Diberdayakan oleh Blogger.
RSS

UNESCO ( Organisasi PBB )

Diposting oleh Unknown |







UNESCO
UNITED NATIONS EDUCATIONS SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION

 





Disusun Oleh
1.      A.Ali Ghufron
2.      Dewi Saputri
3.      Nurul Latifah F
4.      Riza Huzaini
5.      Tanti Nurgiyanti
Kelas XII IPS


SMA NU AL MUNAWWIR GRINGSING
2013

UNESCO
1.      Pengertian UNESCO
The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization ( Perancis : L'Organisation des Nations unies pour l'pendidikan, la ilmu et la budaya: UNESCO, pron:. / ju ː n ɛ s k oʊ / ) adalah badan khusus Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Tujuannya adalah untuk memberikan kontribusi perdamaian dan keamanan dengan mempromosikan kerjasama internasional melalui pendidikan, ilmu pengetahuan, dan kebudayaan dalam rangka penghormatan universal lebih lanjut untuk keadilan, supremasi hukum , dan hak asasi manusia bersama dengan dasar kebebasan menyatakan dalam Piagam PBB . Ini adalah pewaris dari Liga Bangsa-Bangsa ' Komisi Internasional tentang Kerjasama Intelektual.
2.      Logo UNESCO


 









UNITED NATIONS EDUCATIONS SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION
 


3.      Tujuan UNESCO
Tujuan UNESCO adalah “ untuk berkontribusi pada pembangunan perdamaian, pemberantasan kemiskinan, pembangunan berkelanjutan dan dialog antarbudaya melalui pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya, komunikasi dan informasi".
Prioritas lain dari Organisasi termasuk mencapai kualitas pendidikan untuk semua dan belajar sepanjang hayat , menangani tantangan sosial dan etis yang muncul, mendorong keragaman budaya , budaya masyarakat pengetahuan perdamaian dan pembangunan inklusif melalui informasi dan komunikasi.
Luas tujuan dan sasaran konkret dari masyarakat internasional-sebagaimana tercantum dalam tujuan pembangunan yang disepakati secara internasional, termasuk Tujuan Pembangunan Milenium (MDGs) -mendukung semua strategi UNESCO dan kegiatan.
4.      Sejarah Berdirinya UNESCO
UNESCO dan mandatnya untuk intelektual kerjasama internasional dapat ditelusuri kembali ke Liga Bangsa-Bangsa resolusi pada tanggal 21 September 1921, untuk memilih Komisi untuk mempelajari pertanyaan tersebut. Komite Internasional tentang Kerjasama Intelektual (ICIC) secara resmi dibuat pada tanggal 4 Januari 1922, sebagai organ konsultatif yang terdiri dari individu-individu yang terpilih berdasarkan kualifikasi pribadi mereka. Lembaga Internasional untuk Kerjasama Intelektual (IIIC) kemudian dibuat di Paris pada tanggal 9 Agustus 1925, untuk bertindak sebagai badan pelaksana untuk ICIC tersebut. Pada tanggal 18 Desember 1925, Biro Pendidikan Internasional (IBE) mulai bekerja sebagai non -pemerintah organisasi dalam pelayanan pembangunan pendidikan internasional. Namun, pekerjaan organisasi-organisasi pendahulunya sebagian besar terganggu oleh terjadinya Perang Dunia II .
Setelah penandatanganan Piagam Atlantik dan Deklarasi Perserikatan Bangsa-Bangsa , Konferensi Menteri Sekutu Pendidikan (DATANG) mulai pertemuan di London yang terus terjadi antara 16 November 1942 hingga 5 Desember 1945. Pada tanggal 30 Oktober 1943, kebutuhan untuk sebuah organisasi internasional yang dinyatakan dalam Deklarasi Moskow, disepakati oleh China, Inggris, Amerika Serikat dan Uni Soviet. Hal ini diikuti oleh Konferensi Dumbarton Oaks proposal 9 Oktober 1944. Setelah usulan CAME dan sesuai dengan rekomendasi dari Konferensi PBB tentang Organisasi Internasional (UNCIO), yang diselenggarakan di San Francisco pada April-Juni 1945 dengan Konferensi PBB untuk pembentukan sebuah organisasi pendidikan dan kebudayaan (ECO / CONF ) diselenggarakan di London 1-16 November 1945 dengan 44 pemerintah diwakili. Seorang tokoh terkemuka dalam inisiatif untuk UNESCO adalah Rab Butler , yang Menteri Pendidikan untuk Inggris . Pada ECO / CONF, Konstitusi UNESCO diperkenalkan dan ditandatangani oleh 37 negara, dan Komisi Persiapan didirikan. Komisi Persiapan dioperasikan antara 16 November 1945, dan 4 November 1946-tanggal ketika UNESCO Konstitusi mulai berlaku dengan penyimpanan ratifikasi kedua puluh oleh negara anggota.
Konferensi Umum pertama berlangsung dari 19 November-10 Desember 1946, dan memilih Dr Julian Huxley ke pos dari Direktur Jenderal. Konstitusi telah diamandemen pada bulan November 1954 ketika Konferensi Umum memutuskan bahwa anggota Dewan Eksekutif akan menjadi wakil dari pemerintah Amerika yang keduanya adalah warga negaranya dan tidak akan, seperti sebelumnya, bertindak dalam kapasitas pribadi mereka. Perubahan dalam pemerintahan dibedakan UNESCO dari pendahulunya, CICI, dalam hal bagaimana negara-negara anggota akan bekerja bersama dalam bidang Organisasi itu kompetensi. Sebagai negara anggota bekerja bersama-sama dari waktu ke waktu untuk mewujudkan mandat UNESCO, faktor politik dan sejarah telah membentuk operasi Organisasi pada khususnya selama Perang Dingin, proses dekolonisasi, dan pembubaran Uni Soviet.
Di antara prestasi utama Organisasi adalah pekerjaan terhadap rasisme, misalnya melalui pernyataan berpengaruh pada ras dimulai dengan deklarasi antropolog (di antara mereka adalah Claude Lévi-Strauss ) dan ilmuwan lainnya pada tahun 1950 dan menyimpulkan dengan Deklarasi 1978 tentang Ras dan Prasangka Rasial. Pada tahun 1956, Republik Afrika Selatan menarik diri dari UNESCO mengklaim bahwa beberapa publikasi Organisasi adalah sebesar "campur tangan" di negara itu "masalah rasial." Afrika Selatan bergabung Organisasi pada tahun 1994 di bawah kepemimpinan Nelson Mandela .
Karya awal UNESCO di bidang pendidikan termasuk proyek percontohan pada pendidikan dasar di Lembah Marbial, Haiti, dimulai pada tahun 1947. Proyek ini diikuti oleh misi ahli untuk negara-negara lain, termasuk, misalnya, sebuah misi ke Afghanistan 1949. Pada tahun 1948, UNESCO merekomendasikan bahwa negara-negara anggota harus membuat pendidikan dasar gratis dan wajib universal. Pada tahun 1990 Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua, di Jomtien , Thailand, meluncurkan gerakan global untuk memberikan pendidikan dasar untuk semua anak-anak, remaja dan orang dewasa. Sepuluh tahun kemudian, tahun 2000 Dunia Pendidikan Forum yang diselenggarakan di Dakar , Senegal, pemerintah yang dipimpin anggota berkomitmen untuk mencapai pendidikan dasar untuk semua pada tahun 2015.
Kegiatan awal UNESCO di bidang kebudayaan termasuk, misalnya, Kampanye Nubia, diluncurkan pada tahun 1960. Tujuan dari kampanye ini adalah untuk memindahkan Candi Agung dari Abu Simbel agar tidak dibanjiri oleh Nil setelah pembangunan yang Bendungan Aswan . Selama kampanye 20 tahun, 22 monumen arsitektur dan kompleks direlokasi. Ini adalah yang pertama dan terbesar dalam serangkaian kampanye termasuk Mohenjo-daro (Pakistan), Fes (Maroko), Kathmandu (Nepal), Borobudur (Indonesia) dan Acropolis (Yunani). Pekerjaan Organisasi warisan menyebabkan adopsi, pada tahun 1972, Konvensi tentang Perlindungan Warisan Budaya Dunia dan Alam. The World Heritage Committee didirikan pada tahun 1976 dan situs pertama tertulis di Daftar Warisan Dunia pada tahun 1978 . Sejak itu instrumen hukum yang penting terhadap warisan budaya dan keragaman telah diadopsi oleh negara-negara anggota UNESCO pada tahun 2003 (Konvensi untuk Perlindungan dari Warisan Budaya Takbenda) dan 2005 ( Konvensi tentang Perlindungan dan Promosi Keanekaragaman Ekspresi budaya).
Pertemuan antar pemerintah UNESCO di Paris pada Desember 1951 menyebabkan penciptaan Dewan Eropa untuk Riset Nuklir (CERN) pada tahun 1954.
Zona pemrograman Arid, 1948-1966, adalah contoh lain dari sebuah proyek UNESCO awal utama dalam bidang ilmu alam. Pada tahun 1968, UNESCO menyelenggarakan konferensi antar pemerintah pertama yang bertujuan untuk mendamaikan lingkungan dan pembangunan, masalah yang terus menjadi dibahas dalam bidang pembangunan berkelanjutan. Hasil utama dari konferensi 1968 adalah penciptaan UNESCO Man dan Program Biosfer .
Dalam bidang komunikasi, arus informasi yang bebas telah menjadi prioritas untuk UNESCO dari permulaannya. Pada tahun-tahun segera setelah Perang Dunia II, upaya terkonsentrasi pada rekonstruksi dan identifikasi kebutuhan sarana komunikasi massa di seluruh dunia. UNESCO mulai mengorganisir pelatihan dan pendidikan bagi wartawan pada tahun 1950. Dalam menanggapi panggilan untuk " Informasi Dunia Baru dan Orde Komunikasi "pada akhir tahun 1970, UNESCO membentuk Komisi Internasional untuk Studi Masalah Komunikasi, yang diproduksi tahun 1980 laporan MacBride (dinamai Ketua Komisi, Hadiah Nobel Perdamaian Nobel Seán MacBride ). Setelah laporan MacBride, UNESCO memperkenalkan Masyarakat Informasi untuk Semua program dan Menuju Masyarakat Pengetahuan Program dalam mengarah ke KTT Dunia tentang Masyarakat Informasi pada tahun 2003 ( Jenewa ) dan 2005 ( Tunis ).
Pada tahun 2011, Palestina menjadi anggota UNESCO setelah pemungutan suara di mana 107 negara anggota mendukung dan 14 menentang. Hukum disahkan di Amerika Serikat pada tahun 1990 dan 1994 berarti bahwa ia tidak dapat memberikan kontribusi finansial kepada organisasi PBB yang menerima Palestina sebagai anggota penuh. Sebagai hasilnya, ia akan menarik pendanaan yang menyumbang sekitar 22% dari anggaran UNESCO. Israel juga bereaksi terhadap masuk Palestina untuk UNESCO dengan pembayaran Israel pembekuan ke UNESCO dan sanksi kepada Otoritas Palestina , mengklaim bahwa masuk Palestina akan merugikan "untuk pembicaraan damai yang potensial".
5.      Kegiatan UNESCO
UNESCO melaksanakan kegiatannya melalui lima bidang program Pendidikan, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial dan Kemanusiaan, Budaya, dan Komunikasi dan Informasi.
  • Pendidikan : UNESCO mendukung penelitian di bidang pendidikan Perbandingan , dan menyediakan keahlian dan mendorong kemitraan untuk memperkuat kepemimpinan pendidikan nasional dan kemampuan negara untuk menawarkan pendidikan berkualitas untuk semua. Ini termasuk
UNESCO tidak mengakreditasi lembaga pendidikan tinggi.
  • UNESCO juga mengeluarkan public 'pernyataan' untuk mendidik masyarakat:
    • Seville Pernyataan tentang Kekerasan : Sebuah pernyataan yang diadopsi oleh UNESCO pada tahun 1989 untuk membantah gagasan bahwa manusia secara biologis cenderung untuk kekerasan terorganisir.
6.      Badan yang Mengatur UNESCO

a.    Direktur Jenderal

Pemilihan untuk pembaruan posisi Direktur Jenderal berlangsung di Paris dari 7 September-23 September 2009. Delapan kandidat berlari untuk posisi itu, dan 58 negara [66] sebagai bagi mereka. Dewan Eksekutif dikumpulkan dari 7 September-23 September, suara itu sendiri dimulai pada tanggal 17. Irina Bokova terpilih baru Direktur Jenderal.
Ini adalah daftar Direktur Jenderal UNESCO sejak berdirinya pada tahun 1946:
1.      InggrisJulian Huxley (1946-1948)
2.      MeksikoJaime Torres Bodet (1948-1952)
3.      Amerika SerikatJohn Wilkinson Taylor ( akting 1952-1953)
4.      Amerika SerikatLuther Evans (1953-1958)
5.      ItaliaVittorino Veronese (1958-1961)
6.      PerancisRené Maheu (1961-1974, akting 1961)
7.      SenegalAmadou-Mahtar M'Bow (1974-1987)
8.      SpanyolFederico Mayor Zaragoza (1987-1999)
9.      JepangKoichiro Matsuura (1999-2009)
10.  BulgariaIrina Bokova (2009 -)

b.   Konferensi Umum

Ini adalah daftar dari sesi Konferensi Umum UNESCO yang diselenggarakan sejak tahun 1946:
·         1 sesi ( Paris , 1946) - diketuai oleh Léon Blum ( France )
·         Sesi 2 ( Mexico City , 1947) - diketuai oleh Manuel Gual Vidal ( Mexico )
·         Sesi 3 ( Beirut , 1948) - diketuai oleh Hamid Bey Frangie ( Lebanon )
·         1st luar biasa sesi (Paris, 1948)
·         Sesi 4 (Paris, 1949) - diketuai oleh Ronald Walker ( Australia )
·         Sesi 5th ( Florence , 1950) - diketuai oleh Count Stefano Jacini ( Italia )
·         Sesi ke-6 (Paris, 1951) - diketuai oleh Howland Sargeant (Amerika Serikat)
·         Sesi 7 (Paris, 1952) - diketuai oleh Sarvepalli Radhakrishnan ( India )
·         2 sesi yang luar biasa (Paris, 1953)
·         Sesi 8 ( Montevideo , 1954) - diketuai oleh Justino Zavala Muñiz ( Uruguay )
·         Sesi 9 ( New Delhi , 1956) - diketuai oleh Maulana Abul Kalam Azad ( India )
·         Sesi ke-10 (Paris, 1958) - diketuai oleh Jean Berthoin (France)
·         Sesi 11 (Paris, 1960) - diketuai oleh Akale-Work Abte-Wold ( Ethiopia )
·         Sesi ke-12 (Paris, 1962) - diketuai oleh Paulo de Berrêdo Carneiro ( Brazil )
·         Sidang ke-13 (Paris, 1964) - diketuai oleh Norair Sissakian ( Uni Soviet )
·         Sesi ke-14 (Paris, 1966) - diketuai oleh Bedrettin Tuncel ( Turki )
·         15 sesi (Paris, 1968) - diketuai oleh Willian Eteki-Mboumoua ( Kamerun )
·         Sesi ke-16 (Paris, 1970) - diketuai oleh Atilio Dell'Oro Maini ( Argentina )
·         Sesi ke-17 (Paris, 1972) - diketuai oleh Toru Haguiwara ( Jepang )
·         3 yang luar biasa sesi (Paris, 1973)
·         Sesi ke-18 (Paris, 1974) - diketuai oleh Magda Jóború ( Hungaria )
·         Sesi ke-19 ( Nairobi , 1976) - diketuai oleh Taaita Toweett ( Kenya )
·         Sesi ke-20 (Paris, 1978) - diketuai oleh Napoléon LeBlanc ( Canada )
·         Sesi ke-21 ( Belgrade , 1980) - diketuai oleh Ivo Margan ( Yugoslavia )
·         4 yang luar biasa sesi (Paris, 1982)
·         22 sesi (Paris, 1983) - diketuai oleh Saïd Tell ( Jordan )
·         Sesi 23 ( Sofia , 1985) - diketuai oleh Nikolaï Todorov ( Bulgaria )
·         Sesi 24 (Paris, 1987) - diketuai oleh Guillermo Putzeys Alvarez ( Guatemala )
·         Sesi 25 (Paris, 1989) - diketuai oleh Anwar Ibrahim ( Malaysia )
·         26 sesi (Paris, 1991) - diketuai oleh Bethwell Allan Ogot (Kenya)
·         Sesi 27 (Paris, 1993) - diketuai oleh Ahmed Saleh Sayyad ( Yaman )
·         Sesi 28 (Paris, 1995) - diketuai oleh Torben Krogh ( Denmark )
·         Sesi 29 (Paris, 1997) - diketuai oleh Eduardo Portella (Brazil)
·         Sesi 30 (Paris, 1999) - diketuai oleh Jaroslava Moserova ( Republik Ceko )
·         31 sesi (Paris, 2001) - diketuai oleh Ahmad Jalali ( Iran )
·         Sesi ke-32 (Paris, 2003) - diketuai oleh Michael Omolewa ( Nigeria )
·         Sesi ke-33 (Paris, 2005) - diketuai oleh Musa bin Jaafar bin Hassan ( Oman )
·         Sesi ke-34 (Paris, 2007) - diketuai oleh George N. Anastassopoulos ( Yunani )
·         Sesi ke-35 (Paris, 2009) - diketuai oleh Davidson Hepburn ( Bahama )
·         Sesi ke-36 (Paris, 2011) - diketuai oleh Katalin Bogyay (Hungaria)
7.      Negara Anggota UNESCO
Per Oktober 2011 , UNESCO menghitung 195 negara anggota dan 8 anggota asosiasi. Beberapa anggota tidak negara merdeka dan beberapa anggota memiliki Komite Pengorganisasian tambahan Nasional dari beberapa mereka tergantung wilayah . UNESCO pihak negara yang paling dari PBB negara anggota (kecuali Liechtenstein ), Kepulauan Cook dan Niue .. Memiliki lebih dari 2.000 staf dari 170 negara. Anggaran 2010 and 2011 sebesar US$643 juta yang disumbang negara anggota (termasuk 20%-nya dari AS). Sidang umum digelar dua tahun sekali. Dewan Eksekutif UNESCO terdiri atas 58 negara anggota bertemu dua tahun sekali. Sedangkan di dalam struktus UNESCO tak satupun negara memiliki hak veto. Setiap anggota UNESCO memiliki satu suara yang sama tak terkait besarnya negara atau besarnya kontribusi keuangannya.
UNESCO, seperti badan PBB lain, merupakan bagian dari organisasi dunia itu namun memiliki sistem dan prosedur keanggotaan sendiri.
Selain itu UNESCO memiliki hak untuk memutuskan untuk menerima keanggotaan sebuah negara di dunia.
Dan, sebuah negara yang sudah menjadi anggota tetap PBB tidak diharusnya menjadi anggota organisasi PBB lainnya.
Seorang pejabat UNESCO kepada BBC mengatakan jika ada negara anggota yang belum membayar iuran sebelum konferensi tahunan UNESCO maka negara itu akan kehilangan hak suara.
Namun, negara itu tetap akan menjadi anggota UNESCO sebelum menyatakan diri keluar dari keanggotaan.
Amerika Serikat pernah memboikot UNESCO selama hampir dua dekade dari tahun 1984 karena menganggap tujuan UNESCO tak sejalan dengan kebijakan politik luar negeri AS.



8.      Kantor UNESCO
a.    Kantor Pusat
UNESCO memiliki kantor di banyak lokasi di seluruh dunia, kantor pusatnya yang terletak di Place de Fontenoy di Paris , Perancis, sekarang disebut Pusat Warisan Dunia .
Kantor lapangan UNESCO dikategorikan menjadi empat jenis kantor utama berdasarkan fungsi dan cakupan geografis: klaster, kantor nasional, biro regional dan kantor penghubung.
b.   kantor lapangan UNESCO menurut wilayah
Berikut daftar seluruh Kantor Lapangan UNESCO yang diselenggarakan secara geografis menurut Wilayah UNESCO dan mengidentifikasi negara-negara anggota dan anggota asosiasi dari UNESCO yang dilayani oleh kantor masing-masing.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(0)
Diposting oleh Unknown

Relikui Kematian Harry Potter

Diposting oleh Unknown |




Tongkat Elder

Tongkat sihir milik Albus Dumbledore dalam film-film Harry Potter. Jika versi film sesuai dengan bukunya, maka tongkat inilah Tongkat Elder
Tongkat Elder, yang melegenda sepanjang sejarah sebagai "Tongkat Kematian" atau "Tongkat Takdir", adalah tongkat sihir yang sangat kuat yang dibuat dari kayu pohon elder. Kemungkinan, tongkat ini adalah tongkat yang paling kuat yang pernah ada, dan bila digunakan oleh pemiliknya yang sah, ia kemungkinan tidak dapat dikalahkan dalam duel. Sebagaimana biasanya tongkat-tongkat sihir lainnya, Tongkat ini pun tidak akan mengizinkan dirinya digunakan untuk mencelakai pemiliknya yang sah. Kepemilikan tongkat sihir pun merupakan hal yang rumit. Sebagaimana dinyatakan oleh pembuat tongkat sihir Ollivander, kepemilikan suatu tongkat sihir hanya dapat dipindahkan secara tepat. Tongkat ini akan menundukkan diri kepada seorang pemilik yang baru, jika pemilik lamanya dikalahkan, dilucuti, dipingsankan, atau dibunuh. Hal ini dapat terjadi baik melalui duel sihir maupun melalui jalan non-sihir (membunuh seperti Muggle, misalnya). Jika pemilik tongkat meninggal tanpa dikalahkan, maka kekuatan tongkat sihir akan padam juga karena kekuatan itu tidak pernah dimenangkan dari pemiliknya.
Setelah menyombongkan tongkat sihirnya yang tak terkalahkan, Antioch Peverell tewas terbunuh ketika tidur oleh seorang musuh yang menginginkan tongkat itu. Sejak itu, tongkat sihir ini berpindah-pindah tangan di antara para penyihir yang haus kekuasaan. Setelah melalui beberapa masa, tongkat itu jatuh ke tangan Gregorovitch, seorang pembuat tongkat sihir Bulgaria. Gregorovitch berkoar mengenai Tongkat Elder yang dimilikinya untuk menaikkan popularitasnya ketika ia menghadapi persaingan dengan Ollivander. Ia berusaha mengungkapkan rahasia kedigdayaan Tongkat itu. Tongkat Elder kemudian jatuh ke tangan Gellert Grindelwald, yang mencurinya dari pembuat tongkat sihir yang terkenal itu. Tidak diketahui apakah Gregorovitch berhasil mengungkapkan rahasia Tongkat itu tapi ia mendapatkan reputasi terkenal di Eropa. Grindelwald kemungkinan memingsankan Gregorovitch ketika ia mencuri tongkat itu, karena Grindelwald mendapatkan kesetiaan tongkat itu. Kepemilikan Tongkat Elder kemudian berpindah ke Albus Dumbledore ketika ia mengalahkan Grindelwald. Dalam novel, Rowling tidak pernah secara eksplisit menuliskan bagaimana Grindelwald menjadi pemilik yang sah atas Tongkat Elder.
Ketika Dumbledore merencanakan kematiannya dengan Severus Snape, ia memaksudkan agar Snapelah yang mendapatkan Tongkat Elder tersebut. Dalam skenario ini, karena kematiannya bukan hasil dikalahkan, Dumbledore berharap agar dengan demikian kekuatan tongkat itu pun akan turut padam mengikuti kematiannya. Namun demikian, karena Draco Malfoy melucuti Dumbledore, maka rencana ini gagal dan Draco menjadi pemilik baru dari tongkat itu tanpa menyadarinya. Setelah kematian Dumbledore, tongkat ini diletakkan di dalam makam putihnya. Voldemort kemudian membuka makam tersebut dan mencuri tongkat itu menjadi miliknya. Belakangan ia menyadari bahwa ia tidak menjadi pemilik sesungguhnya dari tongkat itu karena ia tidak mengalahkan pemilik sebelumnya. Ia salah mengira bahwa tongkat itu telah menjadi milik Snape, karena Snapelah yang membunuh Dumbledore. Hak atas tongkat itu kemudian berpindah kepada Harry setelah ia melucuti Draco, walaupun Draco belum pernah sekalipun memegang Tongkat Elder itu.
Voldemort meluncurkan empat kali Kutukan Pembunuh kepada Harry, tetapi setiap kali selalu mengalami kegagalan. Kutukan Pembunuh yang pertama gagal, menurut Dumbledore, dikarenakan pengorbanan diri Lily Potter untuk melindungi Harry, dan setelahnya Harry menjadi Horcrux secara tidak sengaja. Kutukan yang kedua terjadi dalam buku keempat, ketika kedua inti tongkat melindungi Harry dan memberikan waktu kepada Harry untuk melarikan diri. Dalam kutukan pembunuh yang ketiga, Tongkat Elder menghancurkan bagian jiwa Voldemort yang berada dalam Harry (Voldemort tidak dapat membunuh Harry, tapi ia dapat menghancurkan bagian dari dirinya sendiri). Kutukan Pembunuh yang ketiga ini merobohkan Harry hingga ia masuk ke kondisi seperti-mati untuk beberapa saat, di mana ia mendapatkan pilihan untuk "terus melanjutkan" ke kehidupan setelah kematian, atau kembali ke dunia, dan ia memilih kembali. Kutukan Cruciatus Voldemort, yang digunakan terhadap Harry ketika Voldemort mengira bahwa ia telah tewas, tidak menyebabkan kesakitan atas Harry. Dalam pertempuran terakhir, Tongkat Elder mengenali tuannya yang sesungguhnya dan ketika menghadapi mantera Expelliarmus dari Harry, tongkat itu menyebabkan kutukan pembunuh terakhir Voldemort berbalik dan membunuh dirinya sendiri. Harry adalah pemilik yang sejati dari tongkat itu dan tongkat itu tidak dapat menyakitinya.
Harry belakangan mempergunakan Tongkat Elder untuk memperbaiki tongkatnya sendiri yang telah patah. Tindakan ini sebetulnya dianggap mustahil menurut Ollivander.
Rowling mengungkapkan dalam salah satu wawancaranya bahwa salah satu judul yang dipertimbangkan sebelum Harry Potter dan Relikui Kematian adalah Harry Potter and the Elder Wand[2]
Di akhir buku ke 7, Harry bermaksud mengembalikan tongkat itu ke makam Dumbledore dan bermaksud agar jika ia meninggal secara alami, maka kekuatan tongkat itu akan turut padam. Ini berbeda dengan di Harry Potter and the Deathly Hallows part 2 yaitu Harry mematahkan Tongkat Elder menjadi dua, lalu membuangnya ke parit Hogwarts dan melenyapkan kekuatan tongkat itu untuk selamanya.

Batu Kebangkitan

Batu Kebangkitan memiliki kekuatan bagi pemiliknya untuk melihat dan berkomunikasi dengan mereka yang sudah meninggal. Menurut dongeng mengenai asal usul Relikui Kematian, setelah mempergunakan Batu Kebangkitan, pemilik aslinya, Cadmus Peverell, membunuh dirinya sendiri setelah melihat tunangannya yang telah meninggal tapi tidak sungguh-sungguh bersama-sama dengannya. Setelah beberapa waktu, batu itu menjadi milik Marvolo Gaunt dalam bentuk cincin. Baik Albus Dumbledore dan Gellert Grindelwald menginginkan batu tersebut, tapi untuk alasan yang berbeda. Sementara Dumbledore menginginkannya untuk berkomunikasi dengan keluarganya yang telah meninggal, Grindelwald bermaksud menggunakannya untuk membuat tentara Inferi. Voldemort mengubah cincin itu menjadi sebuah Horcrux, tanpa menyadari kemampuan sihir dari batu yang bertahta pada cincin tersebut. Batu ini kemudian digunakan terakhir oleh Harry Potter sebelum ia menghadapi Lord Voldemort.[HP7]
Dumbledore menemukan cincin tersebut di antara reruntuhan rumah keluarga Gaunt, dan dengan segera menyadari bahwa benda itu adalah horcrux sekaligus salah satu dari ketiga Relikui Kematian. Karena kegairahannya akan penemuan Batu Kebangkitan itu, Dumbledore melupakan bahwa Horcrux itu kemungkinan besar telah dikutuk. Dimotivasi oleh hasrat terdalamnya, ia segera mencoba mempergunakan Batu itu untuk berbicara dengan keluarganya yang telah meninggal. Namun demikian, kutukan yang terdapat pada horcrux itu merusakkan lengannya dan mulai menyebar ke seluruh tubuhnya. Walaupun penyebaran itu berhasil dilokalisasi oleh Severus Snape di sebatas lengannya yang rusak dan menghitam saja, Dumbledore sama saja telah dihukum mati, hanya memiliki kemungkinan satu tahun untuk hidup. Sebelum meminta pertolongan Snape, Dumbledore telah menghancurkan terlebih dahulu Horcrux tersebut, dengan menggunakan pedang Godric Gryffindor. Batu itu kemudian diwariskan kepada Harry dalam wasiat Dumbledore, tersembunyi dalam Golden Snitch, yang ditangkap Harry dalam pertandingan Quidditch pertamanya. Snitch ini menampakkan sebuah pesan "Aku membuka pada akhirnya" ketika bersentuhan dengan bibir Harry. Harry tidak dapat membuka Snitch hingga akhirnya ketika ia hendak mengorbankan dirinya untuk dibunuh oleh Voldemort, ia menyadari bahwa "akhirnya" berarti kematian. Ketika ia membisikkan, "Aku sedang menuju kematian", Snitch itu membuka dan memperlihatkan Batu Kebangkitan di dalamnya. Harry menggunakan batu itu untuk memanggil orang tuanya, Sirius Black, dan Remus Lupin yang menenangkan dirinya sebelum ia menemui Voldemort.
Batu tersebut tergelincir dari jari-jari Harry yang kebas di Hutan Terlarang. Ia dan lukisan Dumbledore belakangan setuju bahwa Harry tidak akan mencari kembali batu itu ataupun memberi tahu orang lain di mana batu itu berada, guna mencegah ketiga Relikui Kematian disatukan kembali oleh seorang penyihir. Dalam sebuah wawancara, Rowling mengatakan bahwa ia lebih suka mempercayai bahwa salah satu centaurus menginjak batu itu dan menyebabkannya terkubur untuk selamanya. Dengan demikian, batu itu kemungkinan tidak akan pernah ditemukan lagi di Hutan Terlarang.

Jubah Gaib

Dalam legenda sihir, Jubah Gaib memiliki kekuatan untuk menutupi penggunanya dari penglihatan Sang Maut. Jubah Gaib ini adalah jubah gaib yang sejati yang tidak dapat lekang oleh waktu maupun mantera, seperti jubah gaib biasa lainnya yang digambarkan dalam dunia Harry Potter yang ditenun dari rambut makhluk gaib yang dikenal seperti Demiguise, yang dapat menjadi buram seiring waktu dan mudah dirusak oleh beragam mantera.[HP7] Jubah ini pada mulanya dimiliki oleh Ignotus Peverell yang dimakamkan di Godric's Hollow, dan diwariskan turun-temurun hingga kepada James Potter dan, akhirnya kepada Harry Potter, yang akhirnya menemukan bahwa dirinya adalah keturunan Ignotus. Jubah ini tidak sedang dipegang oleh James Potter ketika ia terbunuh; karena sebelumnya telah dipinjamkannya kepada Dumbledore yang memiliki ketertarikan besar akan Relikui Kematian. Ketika ia menyadari bahwa James Potter kemungkinan memiliki Jubah Gaib legendaris itu, ia meminjamnya untuk "mempelajarinya". Pada akhir Buku ke-7, Dumbledore menjelaskan kepada Harry bahwa sihir sejati Jubah itu dapat melindungi baik pemilik maupun orang lainnya, sebagaimana yang dialami Harry dan kawan-kawannya sepanjang seri ini.
Ular tidak dapat melihat mereka yang ada dibalik Jubah Gaib, tapi mereka dapat merasakan pergerakan dan panas tubuh, sehingga dapat mendeteksi orang yang bersembunyi. Pengguna Jubah Gaib juga dapat dideteksi menggunakan mantera "Homenum Revelio".[1] Dalam Harry Potter dan Piala Api, "Mad-Eye Moody" palsu juga dapat melihat Harry ketika ia mempergunakan Jubah Gaib, dengan menggunakan mata ajaib Moody yang asli.
Harry memutuskan Jubah Gaib sebagai satu-satunya Relik yang akan disimpannya, dan bermaksud untuk mewariskannya kepada keturunannya.

Relikui Kematian dan Horcrux

Pada mulanya, dipercayai bahwa ketiga Relikui Kematian dan Horcrux adalah benda-benda sihir yang dapat memperdayakan kematian. Namun demikian, Dumbledore memberi tahu Harry pada akhir novel ini, Harry Potter dan Relikui Kematian, bahwa meskipun Relikui Kematian menjadikan pemiliknya "menguasai kematian", ketiga benda itu tidaklah menjadikan pemiliknya hidup abadi. Justru, mereka yang "menguasai kematian" di sini sebetulnya adalah mereka yang tidak takut menghadapi kematian dan mereka adalah orang-orang yang sadar sepenuhnya bahwa setiap orang pada akhirnya harus mati.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(0)
Diposting oleh Unknown

pidato peran pendidikan dalam meningkatkan kesejahteraan rakyat

Diposting oleh Unknown |




:h: Pidato : Peran Pendidikan dalam Meningkatkan Kesejahteraan Rakyat
Assalamu’alikum.w.w
Hadirin yang saya hormati,
Salam sejahtera bagi kita semua
Pertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik, Hidayah serta Inayah-Nya sehingga kita dapat berkumpul dalam acara ni tanpa halangan suatu apapun.
Sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW, Nabi penuntun zaman yang senantiasa kita tunggu syafaatnya dihari akhir nanti. Amien… sebelumnya saya ucapkan terima kasih atas kesempatan yang telah diberikan kepada saya untuk menyampaikan sebuah pidato yang berjudul “ Peran Pendidikan dalam Meningkatkan Kesejahteraan Rakyat”.
Hadirin yang saya hormati,
Pendidikan merupakan salah satu komponen penting dalam kehidupan. Dalam pendidikan bukan hanya ilmu yang didapat tetapi juga sosialisasi dan moral. Pemerintah Indonesia setiap tahunnya selalu berusaha untuk memperbaiki mutu pendidikan di Indonesia. Anggaran untuk bantuan pendidikan juga diperbanyak dengan harapan masyarakat Indonesia dapat mengenyam pendidikan setinggi-tingginya.  Selain itu, agama Islam juga mewajibkan umatnya untuk menuntut ilmu  dan Allah SWT akan mengangkat derajat orang-orang yang berilmu dan bertaqwa. Lalu bagaimanakah peran pendidikan dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat?  
Dalam era krisis ekonomi peran pendidikan dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat semakin urgen. Karena melalui pendidikan dapat meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia ( SDM ). SDM yang telah terdidik dapat membaca peluang kerja yang ada dengan pengetahuan dan keterampilan yang telah ia peroleh. Ditambah lagi dengan karakter yang telah diterapkan dalam proses pendidikan akan membentuk kepribadian seseorang sebagai seorang pekerja keras atau wirausahawan.
Melalui pendidikan pola pikir seseorang juga dapat berkembang. Intelektualitas yang dimiliki membentuk sikap tidak cepat puas dengan apa yang telah ia miliki sehingga berusaha untuk mendapatkan yang lebih lagi. Mereka yang mempunyai pola pikir seperti itu akan berusaha keluar dari kesulitan hidupnya ( lembah kemiskinan ) untuk menuju kesuksesan.
Dengan pendidikan seseorang akan lebih mudah mendapatkan informasi. Mereka yang telah terdidik akan mampu bersaing dalam dunia kerja sehingga angka ketergantungan dapat ditekan dan kesejahteraan masyarakat makin meningkat.
Oleh karena itu,  agar kita tidak masuk dalam jurang kemiskinan sebaiknya  kita berusaha untuk menempuh pendidikan yang setingi-tingginya dengan memanfaatkan peluang yang ada seperti, beasiswa atau bisa juga pendidikan non-formal seperti, pelatihan-pelatihan sehingga keterampilan makin berkembang dan memiimalisir ketimpangan antara lowongan kerja dan angkatan kerja.
Demikian yang dapat saya sampaikan, apabila ada kesalahan dalam penyampaian,  saya memohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga dari apa yang saya sampaikan  tadi dapat bermanfaat bagi kita semua. Amien Ya Robbal Alamin.
Wassalamu’alaikum.w.w




 
Selesai

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Read User's Comments(0)
Diposting oleh Unknown
Langganan: Postingan (Atom)